Handlingsplan för lärverktyg i förskolan

Inledning

I Eskilstuna kommuns förskolor används olika lärverktyg, analoga och digitala för att stödja barns lek, utforskande och lärande. Digitala verktyg är inte ett mål i sig utan en del av en bred pedagogisk verktygslåda, där valet alltid utgår från barns ålder, mognad och behov samt vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

Syfte

Syftet med handlingsplanen är att säkerställa att barnen ges rika möjligheter att kommunicera, skapa, utforska och lära med stöd av relevanta lärverktyg. Handlingsplanen ska ge vägledning i hur personalen kan använda verktyg – digitala eller analoga – på ett medvetet och ansvarsfullt sätt som stärker barns språk, kreativitet, delaktighet och förståelse för omvärlden.

Förhållningssätt

Val av lärverktyg ska präglas av balans och medvetenhet:

• För barn under 2 år används i första hand analoga lärverktyg som stödjer lek, utforskande och kommunikation.
• Förskollärare har ansvar för att utifrån vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet göra medvetna val av arbetssätt och verktyg som bäst gynnar varje barns utveckling och lärande.
• Eventuell användning av digitala verktyg för yngre barn sker restriktivt och alltid med ett tydligt pedagogiskt syfte.
• För äldre barn kan digitala verktyg användas som en del av en varierad lärmiljö, där de kompletterar analoga arbetssätt.
• Verktygen ska stödja leken, kommunikationen och skapandet – inte ersätta dem.

Målområden

Skapande och utforskande

Genom skapande och gestaltande aktiviteter får barnen utforska olika uttrycksformer såsom bild, drama, musik, dans och konstruktion. I mötet med olika material, tekniker och arbetssätt utvecklas fantasi, kreativitet och förmågan att uttrycka tankar, känslor och idéer. Digitala verktyg kan användas som ett komplement i skapandeprocessen och bidra till nya sätt att undersöka, dokumentera och uttrycka sig.

Kommunikation och språk

Barn ges möjlighet att kommunicera, samspela och uttrycka sina tankar, känslor och idéer på många olika sätt, exempelvis genom språk, bild, musik, rörelse, drama och skapande. Digitala verktyg kan användas som ett stöd för språk, berättande, kommunikation och delaktighet.

Dokumentation och reflektion

Barn och pedagoger dokumenterar och reflekterar tillsammans över lärandeprocesser med hjälp av olika uttrycksformer och verktyg, såsom foto, teckning, ljudinspelningar, samtal och vid behov digitala medier. Dokumentationen används för att synliggöra barnens tankar, utveckling, erfarenheter och lärande över tid.

Problemlösning och logiskt tänkande

Barn får möjlighet att utforska mönster, följa och skapa instruktioner samt lösa problem tillsammans i olika sammanhang. Genom att använda både analoga och digitala verktyg får barnen träna sitt logiska tänkande, sin kreativitet och sin förmåga att pröva olika lösningar och idéer.

Kritiskt förhållningssätt

Barn ges möjlighet att utveckla en tidig förståelse för att information, budskap och berättelser kan uttryckas och tolkas på olika sätt. Genom att samtala om bilder, filmer, berättelser och olika medier får barnen reflektera kring hur innehåll kan förstås, upplevas och kommuniceras beroende på hur det presenteras.

Ansvar och organisation

Förskollärare ansvarar för att välja lämpliga lärverktyg och arbetssätt utifrån barns behov samt vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

Rektor har det övergripande ansvaret för att utbildningen vilar på vetenskaplig grund och att personal har rätt kompetens.

Arbetslaget reflekterar kontinuerligt kring användningen av olika verktyg och vad de tillför barnens lärande.

Uppföljning

Uppföljningen ska fokusera på vad barnen lär sig och utvecklar, snarare än på vilka digitala verktyg som används. Det är barnens lärande, delaktighet och utveckling som behöver stå i centrum.

Matris

Matrisen stödjer förskolläraren att välja av kommunen godkända digitala lärverktyg som kan stödja i undervisningen.