Framgångsrika lektioner i matematik där alla elever deltar
I klass 5F på Edvardslundsskolan formas matematiklektioner där alla elever känner att de kan delta, tänka högt och utvecklas utifrån sina egna förutsättningar. Elevernas tankar, strategier och resonemang får stort utrymme i undervisningen.
En kultur där eleverna vågar tänka högt
Läraren Livale Rydsmark arbetar aktivt med att komma bort från tanken om att vissa elever är ”bra” eller ”dåliga” på matematik. Ingen elev lyfts fram som den ”bästa i matematik”. Fokus ligger på att skapa en kultur där det är naturligt att fastna, tänka om och hjälpas åt.
Under lektionerna uppmuntras eleverna att berätta var de har fastnat och vad de tycker är svårt, i stället för att sitta tysta eller ge upp. Tillsammans pratar de mycket om att matematik handlar om att tänka, prova och resonera.
Eleverna får använda olika strategier och lösningsmetoder, även andra än den modell som presenteras i läromedlet. Resonemang och diskussioner kring matematiska lösningar får stort utrymme, och eleverna har successivt blivit trygga i att svara på olika typer av matematiska frågor.
Bemötandet hjälper eleverna vidare
En viktig del av arbetet är hur läraren och eleverna bemöter varandras svar. Inga svar ses som ”fel”. Om någon har tänkt på ett annat sätt används i stället uttryck som:
- ”Du behöver tänka om lite.”
- ”Du är på rätt väg.”
- ”Jag började också så.”
Livale beskriver att det har bidragit till en mer inkluderande undervisning där eleverna vågar delta utan rädsla för att svara fel.
Eleverna tar plats i de matematiska samtalen
En viktig del i arbetet är att alla elever kommer till tals flera gånger under en lektion. I dag äger eleverna en stor del av talutrymmet själva. De diskuterar, förklarar, ställer frågor och vill ofta skapa egna matematikuppgifter till varandra.
Det pedagogiska arbetet styrs i hög grad av elevernas tankar, strategier och behov, snarare än av läromedlet.
Fler vill delta och kämpa vidare
Livale märker att fler elever vill delta aktivt på matematiklektionerna och att fler vågar kämpa vidare även när uppgifterna känns utmanande. Fokus har flyttats från prestation och jämförelse till lärande och samarbete. Ingen tävlar om vem som är ”bäst” – alla bidrar på sitt sätt, stort som smått.
Nästa steg är att fortsätta utveckla samma arbetssätt inom engelska, för att se hur samma delaktighet, trygghet och nyfikenhet kan skapas även där.