Läsning och samtal bygger läskultur
På Edvardslundsskolan är läsningen en självklar del av varje skoldag. Genom daglig skönlitterär läsning och gemensamma samtal får eleverna inte bara utveckla sin läsförståelse, utan också upptäcka nya perspektiv, göra kopplingar till samhället och bygga en stark och hållbar läskultur.
I Livale Rydsmarks klassrum på Edvardslundsskolan börjar varje morgon med skönlitterär läsning och strukturerad reflektion. Hon beskriver hur arbetssättet stärker elevernas läsförståelse, öppnar för samhällsanalys och bidrar till en hållbar läslust även utanför skoltid.
Anpassad läsning och strukturerad morgonrutin
När eleverna startar på höstterminen får de välja varsin egen skönlitterär bok. I takt med att deras läsförståelse utvecklas utmanas de vidare med mer avancerad litteratur.
Skoldagen börjar varje dag med 20 minuters läsning. Därefter följer ett gemensamt reflektionspass där innehållet bearbetas tillsammans. Eleverna berättar om sina böcker och delar tankar, funderingar och upptäckter med varandra. I samtalen vävs kontinuerligt olika vinklar in, kulturella perspektiv, hälsoperspektiv, ekonomiska perspektiv, miljöperspektiv och genusperspektiv. Det ger berättelserna en djupare innebörd och kopplar litteraturen till en större kontext.
Från textanalys till verklighetsanknytning
Med tiden utvecklar eleverna förmågan att dra paralleller mellan varandras böcker samt identifiera återkommande budskap och teman. De gör aktiva kopplingar till sina egna liv och till dagens samhälle. Arbetet med skönlitteraturen ger eleverna möjlighet att förstå komplexa relationer mellan människor och reflektera över hur vi påverkar varandra, både medvetet och omedvetet.
Vilka effekter syns i och utanför klassrummet?
Livale märker att läsrutinen har fått betydelse för elevernas engagemang. Eleverna ser fram emot lässtunderna och har vant sig vid att läsa skönlitterära texter i minst tre timmar i veckan. Det finns en stor iver att berätta om det lästa, hitta mönster, upptäcka nya perspektiv och diskutera tillsammans.
Det höga engagemanget märks även utanför skolans väggar. Vårdnadshavare vittnar om att fler elever har börjat läsa frivilligt på sin fritid. Bland eleverna har det vuxit fram en kultur där de vågar prata positivt om läsning och uppmuntrar varandra att välja böcker som väcker tankar och känslor.