Integrerade elever i styrdokumenten

När en elev är integrerad mellan skolformer innebär det att eleven är mottagen i en skolform men får hela eller delar av sin undervisning i en annan. Det kan till exempel handla om elever som är mottagna i anpassade grundskolan och undervisas i grundskolan, eller om elever i grundskolan som får delar av sin undervisning i anpassade grundskolan.

Utgångspunkten i regelverket är tydlig. Det är alltid bestämmelserna för den skolform eleven är mottagen i som gäller, även när undervisningen sker i en annan skolform. Samtidigt behöver undervisningen organiseras så att den fungerar praktiskt och pedagogiskt i den miljö där eleven befinner sig.

Beslut om integrering och samtycke

För att en elev ska kunna integreras mellan skolformer krävs att:

• berörda huvudmän är överens
• elevens vårdnadshavare ger sitt medgivande

Vårdnadshavare kan uttrycka önskemål om integrering, men det är huvudmannen som fattar beslutet. Om vårdnadshavare inte samtycker kan ett beslut om integrering inte fattas.

Inför ett beslut om integrering behöver skolan föra samtal med både elev och vårdnadshavare. Samtalen syftar till att skapa förståelse för vad integreringen innebär i praktiken, vilka anpassningar som kan bli aktuella och hur undervisning och bedömning kommer att gå till över tid. Beslut ska alltid fattas utifrån barnets bästa, och elevens inställning ska beaktas i relation till ålder och mognad.

Rektors ansvar och handlingsutrymme

Rektor har ett centralt ansvar i arbetet med integrerade elever. Det gäller både den organisatoriska ramen och de pedagogiska förutsättningarna.

När en elev får sin undervisning i en annan skolform än den eleven är mottagen i kan rektor vid den mottagande skolenheten fatta beslut om de undantag som krävs med hänsyn till undervisningens uppläggning. Det kan till exempel handla om:

• anpassningar av timplan
• organisering av undervisning
• samverkan mellan olika personalgrupper

Rektors ansvar omfattar också att säkerställa att personalen har tillräcklig kunskap om de styrdokument som gäller för de skolformer som möts i undervisningen.

Professionellt ansvar i undervisningen

Även om integrering ofta beskrivs i organisatoriska termer får den sitt verkliga innehåll i undervisningen. Det är den undervisande läraren som ansvarar för planering, genomförande och bedömning av undervisningen utifrån gällande styrdokument.

När elever undervisas i grupper där olika kursplaner gäller samtidigt, behöver undervisningen planeras med särskild omsorg. Det förutsätter att lärare har kunskap om både likheter och skillnader mellan styrdokumenten och att det finns utrymme för samråd och gemensam planering.

Elevassistenter och annan personal kan utgöra ett viktigt stöd i undervisningen. Det är alltid läraren som har det pedagogiska helhetsansvaret.

Integrering som ett gemensamt uppdrag

Arbetet med integrerade elever berör sällan en enskild person. För att skapa hållbara lösningar behöver ansvar och roller vara tydliga i hela organisationen.

Det innebär bland annat att:

• beslut och överenskommelser är kända av berörd personal
• rutiner för samarbete och uppföljning är etablerade
• frågor om undervisning, stöd och bedömning kan lyftas gemensamt