Att utveckla en hållbar bedömningspraktik i grundskolan

Modul 2 - Bedömning i styrdokumenten

I den här modulen följer vi läraren Sara genom planering, undervisning och bedömning. Berättelsen finns i olika versioner för olika skolformer. Genom Saras erfarenheter fördjupar vi förståelsen för skollag, läroplaner, kursplaner, ämnesplaner och allmänna råd. Modulen ger möjlighet att reflektera över hur styrdokumenten vägleder vårt arbete och hur våra tolkningar påverkar elevernas möjligheter att visa sitt kunnande.

Modul 3 - Att planera för bedömning

Tydliga mål, genomtänkt planering och fokus på progression är tre nycklar till undervisning som verkligen gör skillnad. När eleverna förstår vad de ska lära sig, varför det är viktigt och hur de kan visa sitt kunnande, skapas en gemensam riktning. Med planering som redan från början integrerar bedömning blir undervisningen både strukturerad och meningsfull. Genom att följa progressionen kan vi ge stöd och stimulans som för lärandet framåt

Modul 4 - Formativa strategier och återkoppling

Hur kan återkoppling göra verklig skillnad för elevernas lärande? I den här modulen följer vi undervisningens olika skeden – före, under och efter ett arbetsområde – med fokus på hur vi kan utveckla vår återkoppling till eleverna så att den blir en aktiv del av lärandet. Genom att synliggöra små justeringar och medvetna val i rätt ögonblick får vi syn på hur återkoppling bidrar till trygghet, motivation och riktning i klassrummet. När återkopplingen planeras med omtanke och bygger på god kännedom om elevernas behov, skapas bättre förutsättningar för att varje elev ska utvecklas vidare.

Modul 5 - Varierad och differentierad bedömning

Att bedöma elevers kunskaper på ett rättvist och inkluderande sätt ställer höga krav på lärarens förmåga att anpassa sin undervisning. Differentierad bedömning handlar om att ge alla elever möjlighet att visa vad de kan, oavsett förutsättningar. Genom att variera bedömningsformer exempelvis muntliga, skriftliga eller praktiska uppgifter samt anpassa uppgifternas innehåll, språk och kontext, kan lärare skapa fler vägar för eleverna att uttrycka sitt kunnande.

Modul 6 - Känslor, kultur och trygghet i bedömning

Bedömning är en central del av undervisningen som påverkar vad eleven lär sig och hur eleven upplever sitt lärande. I varje bedömningssituation väcks känslor hos både eleven och läraren. Trygghet, språk och tillit blir därför viktiga delar i arbetet. Den här modulen lyfter hur dessa aspekter hänger ihop med relationer och ansvar i undervisningen. Med stöd i Skolverkets modell för bedömarkompetens får du en tydlig bild av tre förmågor som tillsammans formar bedömningspraktiken. Modulen erbjuder exempel, reflektioner och kollegiala samtal som ger stöd i undervisningen och skapar utrymme för lärande och trygghet att växa tillsammans.

Modul 7 - Analys och insatser

Elevernas arbeten ligger framför oss. Några svar får oss att le, andra väcker frågor. Någon är nära, någon behöver en annan väg in, och vi börjar fundera på hur nästa steg ska se ut. Vad har eleverna förstått? Vad behöver vi återvända till? Hur kan vi skapa nästa steg så att fler får möjlighet att lyckas? I den här modulen tittar vi på hur vi kan analysera resultat tillsammans, se mönster i undervisningen och välja insatser som gör skillnad, från små justeringar i helklass till riktat stöd i mindre grupper.

Modul 8 - Övergångar

Du står inför en ny termin. Nya namn på klasslistan, nya förutsättningar och nya relationer att bygga. Mitt i allt det nya finns elever som redan har med sig erfarenheter, kunskaper och sätt att lära. Den här modulen handlar om hur vi som lärare kan ta vara på det. Modulen är uppdelad i tre delar: innan övergången , överlämningen och efter övergången . I varje del får du reflektera kring hur vi kan göra starten trygg, undervisningen meningsfull och bedömningen rättvis. Med konkreta exempel och kollegiala samtal blir det tydligare hur vårt arbete kan bidra till att övergången blir en fortsättning snarare än ett avbrott.

Metoder för att ta reda på nuläget på skolan

Vi som leder skolans utvecklingsarbete behöver veta var vi står. Här finns olika sätt att samla in och analysera data som speglar skolans bedömningspraktik. Resultatet ger ett nuläge att utgå ifrån i arbetet med modulkursen Att utveckla bedömningskompetens för en hållbar skola .

Innan du börjar med modulerna

För att få en gemensam teoretisk bakgrund till bedömningsarbetet rekommenderas att du tar del av två kapitel ur Bedömning för hållbart lärande.