Så kan vi tänka när vi skriver omdömen
Omdömen är en viktig del av undervisningen och ett stöd för elevens fortsatta lärande. När vi formulerar oss tydligt om vad eleven kan, vad som behöver utvecklas och hur skolan tar ansvar för nästa steg, skapar vi en gemensam bild som hjälper både elev och vårdnadshavare att förstå lärandet. Här hittar du en enkel struktur och flera konkreta exempel att använda i arbetet.
Ett omdöme blir mest användbart när det stödjer elevens fortsatta lärande och ger elev och vårdnadshavare en klar bild av både nuläge och nästa steg. Att skriva omdömen kan ibland kännas utmanande. Det är många delar att hålla ihop, och vi vill hitta formuleringar som både är rättvisa, tydliga och omtänksamma för eleven och vårdnadshavarna. Samtidigt behöver omdömena spegla det som faktiskt bedöms i undervisningen och ge stöd för elevens fortsatta lärande.
Tre frågor
Ett sätt att hålla fokus på det som är viktigt är att utgå från tre frågor:
- Vad kan eleven?
Synliggör styrkor och framsteg. Det ger riktning och trygghet.
"Förnamn", du visar/kan/skriver/deltar... - Vad saknas för att nå längre?
Beskriv undervisningsnära delar. Fokusera på kunnanden eller förmågor som behöver utvecklas, utifrån vad som står i kriterierna.
För att nå godtagbara kunskaper...
För att utvecklas vidare...
För att fortsätta utvecklas... - Hur kommer du och skolan att hjälpa eleven vidare?
Tydliggör planerade insatser, arbetssätt i undervisningen eller anpassningar. Det skapar förtroende och visar ansvar.
Vi i skolan...
I undervisningen kommer vi...
"Lärarens namn"...
Vad betyder "är i behov av stödinsatser för att nå godtagbara kunskaper"?
Stödinsatser ska inte tolkas som särskilt stöd. Stödinsatser innebär i första läget att eleven behöver få mer stöd inom ledning och stimulans, alltså inom undervisningen. I omdömet beskriver vi därför hur undervisningen kan ge eleven det stöd hen behöver.
Om det sedan visar sig att det vi gör inom ledning och stimulans inte räcker till, då går vi vidare till att kartlägga och utreda elevens behov vidare.
När ska vi skriva kommentarer?
Riklinjerna för när kommentarer ska skrivas skiljer sig åt mellan skolformer och årskurser.
Åk 1-5
Skriftliga kommentarer skrivs vid behov. Alltid skriftlig kommentar när eleven är i behov av stödinsatser för att nå kriterierna. I övrigt följs rutiner som beslutas av rektor.
I övrigt
Rutiner bestäms på den egna skolan.
Exempel på utvecklingsinriktat omdöme
Här finns exempel som visar hur samma omdöme kan beskrivas på olika sätt. De kan ge stöd när du vill formulera omdömen som blir tydliga och utvecklingsinriktade.
| Ämne | Otydligt formulerat omdöme | Utvecklingsinriktat omdöme |
| Matematik | Du blir lätt ofokuserad och får inte till uppgifterna i matematiken. Du fastnar ofta och kommer inte vidare. | Elsa, du visar förståelse i gemensamma genomgångar och använder konkret material på ett fungerande sätt.
För att nå godtagbara kunskaper behöver du befästa förståelsen för tals värde, utföra beräkningar i rätt ordning och visa hur du tänker i dina lösningar.
Vi i skolan ger strukturerade uppgifter, korta uppstarter och extra träning på taluppfattning. |
| Svenska | Du har svårt att hålla tempot i läsningen och tappar lätt fokus i längre texter. | William, du läser kortare texter med stöd och använder ljudningsstrategier när du stöter på svåra ord.
För att nå godtagbara kunskaper behöver du automatisera avkodningen, utveckla läsflyt och kunna återge centrala delar av innehållet i de texter du läser.
Vi i skolan ger daglig lästräning i små steg och skapa förförståelse inför kommande texter. |
| Svenska som andraspråk | Du får svårt att hålla ihop dina texter och blir snabbt färdig utan att utveckla innehållet. | Amina, du skriver kortare texter med stöd och kommer igång med hjälp av stödord.
För att nå godtagbara kunskaper behöver du utveckla sin meningsbyggnad, använda stor bokstav och punkt konsekvent och utöka dina texter med fler detaljer.
Vi i skolan ger skrivmallar, gemensam startmening och direkt återkoppling. |
| Engelska | Du deltar sällan muntligt och avvaktar i övningarna, vilket gör att du får begränsad träning. | Emil, du förstår enkla klassrumsinstruktioner och använder bildstöd i dina uppgifter.
För att nå godtagbara kunskaper behöver du använda enkla fraser muntligt, ställa enkla frågor och svara med korta meningar i vardagsnära situationer.
Vi i skolan ger återkommande träning i mindre grupp, med modellfraser och förberedda dialoger. |
| SO | Du har svårt att komma igång i SO och lämnar ofta uppgifter ofärdiga. | Bo, du deltar i samtal när du får tydliga och avgränsade frågor.
För att nå godtagbara kunskaper behöver du kunna återge centrala fakta, beskriva orsaker och konsekvenser och sammanfatta innehållet i de texter och filmer klassen arbetar med.
Vi i skolan använder oss av stödsamtal inför uppgifter och ger en tydlig struktur för vad som ska beskrivas skriftligt eller muntligt. |
| NO | Du har svårt att dokumentera det du gör i NO och tappar lätt bort stegen i undersökningen. | Leo, du följer enkla instruktioner och deltar aktivt i praktiska moment.
För att nå godtagbara kunskaper behöver du använda naturvetenskapliga begrepp och dokumentera dina observationer så att någon annan kan följa hennes undersökning.
Vi i skolan använder dokumentationsmallar och ger repetition av begrepp inför varje praktiskt moment. |
| Bild | Du kommer ofta igång sent och hinner inte färdigställa dina arbeten. | Mira, du prövar olika material och deltar i samtal om bilder och bildidéer.
För att nå godtagbara kunskaper behöver du följa bildarbetets process – planera, genomföra och slutföra ditt arbete inom utsatt tid.
Vi i skolan hjälper dig genom att ge delmål och en enkel arbetsplan vid lektionsstart, samt påminnelser under arbetspasset. Ibland gör språket att du inte förstår vad du ska göra. Vi hjälper till genom tydliga instruktioner, bildstöd och begreppsträning. |
| Ämne | Otydligt formulerat omdöme | Utvecklingsinriktat omdöme |
| Matematik | Du gör vad du ska och klarar matten bra, även om du ibland är lite osäker. | Ibrahim, du visar god förståelse för talområdet och använder fungerande metoder vid beräkningar.
För att utvecklas vidare behöver du fördjupa dina resonemang och visa hur du tänker i fler steg vid problemlösning.
Vi i skolan ger utmanande problemlösningsuppgifter och tid för att samtala om olika strategier. |
| Svenska | Du läser helt okej och verkar trygg, men du får gärna läsa lite mer hemma. | Selma, du läser texter med fungerande flyt och visar att du förstår innehållet i samtal och frågor.
För att utvecklas vidare behöver du utvidga ditt ordförråd och kunna sammanfatta längre texter mer självständigt.
Vi i skolan arbetar med förförståelse, strukturerade sammanfattningar och textsamtal. |
| Svenska | Du skriver bra, även om dina texter ibland blir lite korta. | Anton, du skriver texter med tydlig struktur och använder grundläggande skrivregler.
För att utvecklas vidare behöver du utveckla detaljer och beskrivningar så att dina texter blir mer utvecklade och tydliga för läsaren.
Vi i skolan ger skrivmodeller, respons på textutveckling och stöd i att utveckla dina idéer. |
| Engelska | Du klarar engelskan bra och gör det du ska, men du pratar inte så mycket. | Ella, du förstår enkla instruktioner och kan läsa och skriva vanliga ord och fraser.
För att utvecklas vidare behöver du våga använda fler muntliga fraser i vardagliga situationer.
Vi i skolan skapar trygga muntliga övningar, dialoger och parövningar med modellfraser. |
| SO | Du är duktig i SO och brukar göra bra ifrån dig, även om du ibland är lite tyst. | Elsa, du visar förståelse för centrala fakta och deltar i samtal när du får tid att tänka.
För att utvecklas vidare behöver du träna på att förklara samband och beskriva orsaker och konsekvenser mer utförligt.
Vi i skolan använder samtalsstöd, begreppskort och strukturer som hjälper dig att uttrycka dina resonemang. |
| NO | Du sköter dig i NO och brukar kunna det mesta, även om du ibland slarvar lite. | Oscar, du använder naturvetenskapliga begrepp och utför enkla undersökningar på ett fungerande sätt.
För att utvecklas vidare behöver du utveckla dina förklaringar av resultat och jämföra dina observationer med hypoteser och begrepp.
Vi i skolan ger modeller för slutsatsskrivande och samtal om hur observationer kopplas till begrepp. |
| Bild | Du är kreativ och duktig, men du kan ibland jobba lite för snabbt. | Miriam, du prövar olika tekniker och genomför dina bildarbeten inom den givna tiden.
För att utvecklas vidare behöver du utveckla din förmåga att planera och motivera dina val av material och teknik.
Vi i skolan ger planeringsstöd och samtalar om olika tekniska val inför bildarbetet. |
| Ämne | Otydligt formulerat omdöme | Utvecklingsinriktat omdöme |
| Matematik | Du är jätteduktig i matte och gör alltid mer än du behöver. | Vidar, du visar säkerhet i taluppfattning, använder flexibla strategier och löser uppgifter självständigt.
För att fortsätta utvecklas behöver du fördjupa dina resonemang, jämföra olika lösningsmetoder och motivera varför vissa strategier är mer effektiva i olika situationer.
Vi i skolan ger utmanande problemlösningsuppgifter, samtalar om alternativa strategier och ger fler öppna problem där resonemanget får största utrymme. |
| Svenska | Du läser väldigt bra och går snabbt igenom texterna. | Nora, du läser med mycket gott flyt och visar fördjupad textförståelse även i längre och mer komplexa texter.
För att fortsätta utvecklas behöver du arbeta mer med texttolkning och resonera om budskap och perspektiv i olika typer av texter.
Vi i skolan ger mer avancerade texter, frågor som tränar tolkning och samtal där du får utveckla dina resonemang. |
| Svenska som andraspråk | Du är väldigt duktig i SVA och lär dig snabbt. | Ali, du förstår instruktioner, läser texter med gott flyt och uttrycker dig muntligt i vardagsnära situationer.
För att fortsätta utvecklas behöver du utöka ditt ordförråd, använda fler sambandsord, utveckla böjningsmönster och skapa längre muntliga och skriftliga texter med större språklig variation.
Vi i skolan arbetar språkutvecklande med modelltexter, språkliga ramar, fördjupade textsamtal och strukturerade ord- och begreppsgenomgångar. |
Från teori till praktik
Moment A – Läs och reflektera
Läs igenom materialet själv. Fundera på hur du brukar formulera omdömen idag, vad som känns enkelt och vad som väcker frågor. Notera gärna några spontana tankar.
Moment B – Samtal med kollegor
Samtala i arbetslaget. Utforska likheter och skillnader i hur ni formulerar omdömen.
- Vad väcker texten för tankar om hur vi brukar formulera omdömen idag?
- Vad ser vi att vi kan utveckla i våra formuleringar för att göra dem mer undervisningsnära?
- Hur kan vi i arbetslaget stötta varandra i att skriva omdömen som blir tydliga och framåtsyftande?
Moment C – Skriv dina omdömen
Formulera omdömen för dina elever med stöd av strukturen:
Vad kan eleven? Vad saknas för att nå längre? Hur hjälper skolan eleven vidare?
Prova att skriva både kortare och något mer utvecklade versioner.
Moment D – Dela erfarenheter
Avsluta med att dela texter, tankar och insikter. Vad fungerade bra? Vad var svårt? Vad vill ni fortsätta utveckla tillsammans?