Screeningens syfte

Varför screening?

I undervisningen får vi ständigt ledtrådar om elevernas matematiska kunnande. Det syns i samtal, elevlösningar och i hur eleverna tar sig an olika uppgifter. Screening bidrar med ett gemensamt och systematiskt underlag som kompletterar dessa iakttagelser. Ibland bekräftar den det vi redan sett, ibland synliggör den kunskapsglapp, det som ofta beskrivs som matteluckor, som annars kan vara svåra att upptäcka.

Syftet med screening är att ge oss i undervisningen och arbetslaget bättre förutsättningar att förstå elevernas matematiska kunnande. Underlaget hjälper oss att undersöka vilket matematiskt innehåll eleverna behöver förstå, behärska och kunna använda för att nå så långt som möjligt i sin kunskapsutveckling. När samma innehåll undersöks på ett strukturerat sätt blir det möjligt att upptäcka mönster, identifiera styrkor och uppmärksamma sådant som behöver undersökas vidare.

Matematik bygger vidare på tidigare kunskaper. För att kunna planera den fortsatta undervisningen behöver vi förstå vilka begrepp, relationer och strategier eleverna redan behärskar och vilka som fortfarande behöver utvecklas. Underlaget från screeningen hjälper oss att välja vilket innehåll undervisningen behöver fokusera på, vad som behöver få mer tid och vad eleverna är redo att bygga vidare på. I undervisningen följer vi sedan hur eleverna förstår och använder innehållet och vilket stöd och vilka utmaningar de behöver. Deras lösningar och resonemang hjälper oss att bedöma hur kunnandet utvecklas och planera nästa steg. Det gäller också när undervisningen följer ett läromedel. Den planerade progressionen behöver hela tiden möta de kunskaper som finns i elevgruppen.

Screeningen hjälper oss att till exempel få syn på:

• vilka kunskaper eleverna visar att de kan använda med god säkerhet
• var kunnandet verkar vara mer osäkert eller varierar mellan uppgifter
• vilka kunskaper som behöver stärkas eller undersökas vidare
• vilka samband, strategier och missuppfattningar som syns i elevernas lösningar
• vilket innehåll elevgruppen är redo att bygga vidare på och vad som behöver få mer utrymme i undervisningen
• vilka elever som kan behöva ytterligare stöd eller andra matematiska utmaningar för att utvecklas vidare
  

Screeningen ger oss ett underlag för att undersöka vilka delar av taluppfattningen eleverna behöver stärka och vilka kunskaper de är redo att bygga vidare på.

Varför just taluppfattning?

I Eskilstunas gemensamma screening ligger fokus på taluppfattning. Det finns en viktig anledning till det. Taluppfattning handlar bland annat om att förstå talens storlek och relationer, kunna använda olika representationer, bedöma rimlighet och se samband mellan tal.

De kunskaperna utvecklas genom hela grundskolan och används långt utanför de områden som vi vanligtvis kallar taluppfattning. Förståelse för tal och relationer mellan tal behövs när elever arbetar vidare med exempelvis bråk, decimalform, procent, proportionalitet och algebra.

Om en elev har osäkra grunder inom taluppfattning kan det få konsekvenser långt senare i matematiken. Screeningen ger oss ett underlag för att undersöka vilka delar av taluppfattningen eleverna behöver stärka och vilka kunskaper de är redo att bygga vidare på.