Problematiskt hög frånvaro kan kännetecknas av att eleven:

• varit borta från skolan under längre tid
• har en oro- eller ångestproblematik kopplad till skolan
• har utvecklat vanor eller beteenden som gör det svårt att återvända
• uttrycker att skolan känns meningslös, jobbig eller skrämmande
• har tappat kontakt med klasskamrater och skolarbete

När frånvaron blivit långvarig krävs ofta ett anpassat, flexibelt och empatiskt bemötande. Skolan kan:

• Starta med en fördjupad kartläggning
  Förstå elevens perspektiv. Vilka är hindren för att komma till skolan? Vad behöver förändras?
• Involvera elevhälsan aktivt
  Psykolog, kurator, specialpedagog och skolsköterska kan bidra med viktig kompetens.
• Skapa en återgångsplan i samråd med eleven och vårdnadshavare
  Planen bör vara konkret, tidsatt och följas upp regelbundet.
• Börja i liten skala
  Det kan handla om att eleven först kommer till skolan en kort stund, kanske till en trygg plats eller vuxen, innan undervisning introduceras.
• Anpassa undervisningen och miljön
  Exempelvis genom alternativa lärmiljöer, digitalt stöd, särskilt schema eller mentorstöd.
• Samarbeta med andra aktörer
  I vissa fall behöver socialtjänst, barn- och ungdomspsykiatri eller andra stödinsatser kopplas in.

• Delta aktivt i skolans arbete och vara del av lösningen
• Hålla en öppen och ärlig dialog med både skolan och sitt barn
• Visa tålamod – återgång kan ta tid och ske i steg
• Uppmuntra barnet vid varje framsteg, även de små
• Be om hjälp när det känns svårt – det är ett gemensamt ansvar

Syftet är att eleven ska få tillbaka sin tillhörighet i skolan och sin tro på sig själv som elev. Åtgärderna ska inte bara lösa frånvaron här och nu – de ska förebygga att eleven hamnar i samma situation igen.

Genom trygghet, struktur, relationer och uthållighet kan vägen tillbaka till skolan bli möjlig.