Lager 2 läsundervisning för några

Riktad undervisning för några

När lager 1 fungerar väl för gruppen som helhet men några elever fortfarande har ett tydligt och avgränsat behov inom en viss läsförmåga kan de behöva mer riktad och intensiv undervisning i lager 2. Undervisningen i lager 2 ges parallellt med fortsatt undervisning i lager 1.

Insatsen utgår från en specifik läsförmåga som analysen har identifierat, exempelvis bokstav–ljudkoppling, avkodning, läsflyt, språkförståelse eller läsförståelse. Eleverna får undervisning med högre intensitet, exempelvis genom fler undervisningstillfällen, mindre undervisningsgrupp, tydlig lärarledd modellering, mer aktiv och guidad träning, tätare återkoppling och fler möjligheter att bearbeta och befästa den aktuella läsförmågan. Insatsen i lager 2 ska förstärka, inte ersätta, undervisningen i lager 1. Eleverna fortsätter därför att delta i den ordinarie undervisningen samtidigt som de får mer tid och stöd att utveckla den aktuella läsförmågan.

En lager 2-insats kännetecknas av:

• ett tydligt avgränsat innehåll och lärandemål
• högre intensitet och fler undervisningstillfällen under en begränsad period
• explicit och systematisk undervisning
• tydlig modellering och hög grad av aktiv och guidad träning
• tät och direkt återkoppling
• systematisk progression och återkommande repetition
• tät uppföljning av elevernas utveckling under insatsperioden
• beslut efter perioden om insatsen ska avslutas, justeras, fortsätta eller intensifieras.

Vem leder insatsen?

Det är elevens behov och insatsens innehåll som avgör vilken kompetens som behövs. Undervisningen kan genomföras av elevens ordinarie lärare, speciallärare, specialpedagog, lärare i svenska som andraspråk eller annan pedagog med relevant kompetens.

Det avgörande är inte yrkestiteln utan att den som ansvarar för undervisningen har kunskap om den läsförmåga som ska utvecklas, hur undervisningen ska genomföras och hur elevernas progression ska följas. Specialpedagogisk eller annan relevant kompetens kan bidra i planering, genomförande och uppföljning.

Hur kan lager 2 organiseras?

Hur lager 2 organiseras kan se olika ut beroende på elevernas behov och skolans förutsättningar. Undervisningen kan exempelvis:

• genomföras i kortare intensiva pass före, efter eller i anslutning till den ordinarie undervisningen
• organiseras under en gemensam insatstid där elever får riktad undervisning utan att missa central undervisning i lager 1
• genomföras genom tvålärarskap, där en pedagog under en del av lektionen ansvarar för en mindre grupp
• samordnas mellan flera klasser så att elever med ett gemensamt och avgränsat behov får undervisning tillsammans
• på mindre skolor samordnas mellan årskurser när elever har liknande behov och det är pedagogiskt lämpligt
• organiseras genom att skolans kompetens och resurser koncentreras under en begränsad period utifrån aktuella behov.
  

Grupperna formas utifrån gemensamma och aktuella behov inom den läsförmåga som ska utvecklas och är tillfälliga. Elevernas utveckling följs kontinuerligt och gruppernas sammansättning förändras när behoven förändras.

Det är inte vem som undervisar, var undervisningen sker eller att eleverna arbetar i en mindre grupp som i sig avgör om undervisningen är lager 2. Avgörande är att undervisningen utgår från ett identifierat och avgränsat behov och är planerad, riktad och mer intensiv än undervisningen i lager 1.

Lager 2 innebär alltså mer och mer riktad undervisning, inte bara mer självständig träning eller mer av samma sak.