Genom att fördela roller blir samarbetet mer balanserat. Fler elever kommer till tals, uppgifter delas upp på ett tydligt sätt och gruppen får stöd i att hålla fokus på både uppgift och samspel.

Roller används för att:

• skapa tydlighet i görandet för eleverna
• stödja samtal, ansvarstagande och samarbete
• ge alla elever en aktiv funktion
• förebygga att någon tar över eller hamnar utanför

Rollerna kan rotera mellan eleverna så att alla får möjlighet att pröva olika sätt att bidra.

Exempel på roller i kooperativt lärande

Ordfördelare
Ser till att alla i gruppen får möjlighet att prata. Ordfördelaren bjuder in tystare kamrater och hjälper gruppen att hålla samtalet levande.

Tidtagare
Håller koll på tiden och påminner gruppen om hur långt gruppen har kommit i arbetet. Hjälper till att skapa ett lagom arbetstempo.

Fokushållare
Hjälper gruppen att hålla fokus på uppgiften. Påminner om målet och för arbetet tillbaka om samtalet glider iväg.

Berättare
Ansvarar för att återge gruppens tankar vid gemensam genomgång eller delning med andra grupper.

Sekreterare
Skriver ner gruppens tankar, lösningar eller gemensamma svar. Ser till att gruppens arbete dokumenteras.

Materialansvarig
Hämtar, delar ut och samlar in material. Ansvarar för att gruppen har det som behövs för att kunna arbeta vidare.

Sammanfattare
Summerar vad gruppen har kommit fram till. Hjälper gruppen att se helheten och lyfta det viktigaste.

Uppmuntrare
Ger positiv återkoppling inom gruppen. Uppmuntrar ansträngning, lyssnande och samarbete.

Så gör du

1. Välj roller utifrån syfte och uppgift
   Fundera över vad eleverna behöver träna i just den här uppgiften. Handlar det om samtal, fokus, dokumentation eller ansvar?
2. Introducera rollerna tydligt
   Gå igenom vad varje roll innebär och visa gärna hur den kan se ut i praktiken genom att modellera.
3. Fördela rollerna i gruppen
   Varje elev får en roll. I mindre grupper kan en elev ha två roller, eller så väljs bara några få roller.
4. Påminn under arbetets gång
   Stötta eleverna genom att uppmärksamma hur rollerna används. Ställ frågor som:
   Vad gör ordfördelaren just nu?
   Hur hjälper fokushållaren gruppen vidare?
5. Rotera rollerna
   Låt rollerna bytas mellan eleverna över tid så att alla får möjlighet att utveckla olika samarbetsförmågor.

Exempel

Roller i kooperativt lärande kan användas i många olika typer av undervisningssituationer. De hjälper eleverna att förstå hur samarbetet kan fungera och vilka handlingar som för arbetet framåt.

• samtalar och tänker tillsammans
  Roller kan bidra till att samtalet fördelas jämnare, att fler perspektiv kommer fram och att gruppen håller fokus på uppgiften.
• löser problem gemensamt
  Roller kan skapa struktur i arbetet, hjälpa gruppen att hålla tempo och synliggöra hur tankar och lösningar utvecklas steg för steg.
• samlar, bearbetar och dokumenterar innehåll
  Roller kan stödja övergången från muntligt samtal till gemensam dokumentation eller redovisning.
• arbetar med längre uppgifter eller processer
  Roller kan bidra till ansvarstagande och uthållighet över tid genom att tydliggöra vem som gör vad i gruppen.
• tränar samarbetsförmågor
  Genom att växla roller får eleverna möjlighet att utveckla olika sätt att lyssna, leda, stödja och ta ansvar i gruppen.

Lärarens roll och stöd

När vi använder roller i kooperativt lärande handlar det om att läsa av gruppen och välja stöd som stärker både samarbete och lärande. Roller blir ett sätt att skapa struktur, relationer och fokus på ett sätt som passar den aktuella undervisningssituationen.

Genom att lyssna in gruppernas samtal och samspel får vi syn på hur elever tar plats, hur de stöttar varandra och var det finns behov av vägledning. Roller kan då användas för att fördela utrymme, skapa trygghet och ge fler elever möjlighet att bidra aktivt i arbetet.

För många elever skapar tydliga roller förutsägbarhet och arbetsro. När ansvar och uppgifter är synliga blir det lättare att komma igång och hålla riktning. Samtidigt kan roller behöva anpassas i omfattning och varaktighet utifrån elevernas behov, gruppens sammansättning och uppgiftens karaktär. Ibland räcker det med en gemensam roll, ibland behövs flera som kompletterar varandra.

Rollerna ger också möjlighet att uppmärksamma och bekräfta sådant som stärker gruppens arbete, till exempel lyssnande, ansvarstagande och samarbete. När dessa handlingar synliggörs bidrar det till ett tryggt och tillitsfullt klimat i klassrummet.

Roller kan därför användas flexibelt och med eftertanke. De kan förändras över tid, anpassas till olika grupper och formas utifrån undervisningens mål. På så sätt blir roller ett relationellt stöd som hjälper både elever och lärare att skapa lärande tillsammans.

Läs och inspireras mer om arbete med roller här.